jueves, 14 de enero de 2016
Poderes de la Federación Mexicana
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Función
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Federación
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Estado
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Poder
Legislativo
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Aprobar, reformar y
derogar leyes para responder a las demandas de la población.
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Depositado en el
congreso de la unión:
*cámara de diputados
*cámara de
senadores.
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Congreso del
estado(cámara de diputados en cada estado y asamblea legislativa en el D.F)
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Poder
Ejecutivo
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Ejecutar las leyes. Es el
responsable de la buena marcha de la administración de gobierno federal, para
el cumplimiento se auxilia de la administración publica federal.
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Depositado en el presidente de la
república.
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Gobernador en los estados y jefe
de gobierno en el D.F
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Poder
judicial
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Resolver las
controversias que se presenten con motivo de aplicación.
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Poder judicial de la
federación(suprema corte de la justicia de la nación, tribunal electoral,
tribunales de circuitos juzgados de distrito y consejo de la judicatura
federal)
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Poder judicial del
respectivo estado o del distrito federal (tribunal de justicia, juzgados de
primera instancia y juzgados menores.
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Principios generales del derecho
Son los enunciados normativos más generales que, a pesar de no haber sido
integrados formalmente en los ordenamientos jurídicos particulares, o bien
recogen de manera abstracta el contenido de un grupo de ellos. Son conceptos o
proposiciones de naturaleza axiológica o técnica que informan la estructura, la
forma de operación y el contenido mismo de las normas, grupos normativos,
conjuntos normativos y del propio Derecho como totalidad.
Estos principios son utilizados por los jueces, los legisladores, los
creadores de doctrina y por los juristas en general, sea para integrar derechos
legales o para interpretar normas jurídicas cuya aplicación resulta dudosa.
5 ejemplos de principios generales del derecho.
*El
género se deroga por la especie.
*Nadie
debe enriquecerse con daño de otro
*Quien
puede lo más puede lo menos
*No
hay pena sin ley
Tratados internacionales: aprobación del senado, de
cumplimiento obligatorio para todo el país.
Leyes federales: establecidas por el congreso de la
unión, es decir por el poder legislativo federal.
Ley orgánica: regla jurídica que no reglamenta o
deriva de ningún artículo. Ejemplo; podemos citar el código civil o de
comercio.
El decreto: aplicación de las leyes en relación
con los fines de la administración pública.
El reglamento: debe aplicarse a todas las personas
cuya situación quede bajo su campo de acción.
Las normas jurídicas individualizadas: se refiere a situaciones jurídicas
concretas o particulares. Actos jurídicos regidos por normas jurídicas,
ejemplo; contratos, testamentos, sentencias y resoluciones administrativas.
El derecho y sus fuentes
Las
fuentes materiales del derecho: si aplicamos este
concepto al derecho, por fuente habría que entender el origen, el principio o
fundamento de las normas jurídicas.
Fuentes
racionales: elementos necesariamente para el proceso de
formación de la norma jurídica; conveniencia, jurídica e histórica, que exige
que se les respete.
Fuentes
formales: procedimiento o medios que sirven para
concretar la norma jurídica y señalar su fuerza obligatoria. La ley, la
costumbre y la jurisprudencia.
La
ley: al elaborarse una norma jurídica se consultan las que ya
existen; norma de conducta social directamente emanada de los poderes
legislativo y ejecutivo.
La
costumbre: la práctica repetida que ha adquirido una ley.
Conjunto de reglas sociales derivadas de un uso prolongado.
La
jurisprudencia: conjunto de sentencias concordadores dictadas por los jueces.
La
doctrina: no tiene valor legal alguno, aun cuando
aquellas ejerzan una profunda influencia, la literatura jurídica se considera
doctrina.
Comunicación publica
La comunicación pública tiene
relación con:
• Las decisiones de la sociedad,
• Los proyectos colectivos,
• Las medidas sociales, y
• Los problemas sociales.
La comunicación pública se
cristaliza parcialmente en algunas prácticas profesionales existentes y
socialmente reconocidas, entre las que sobresalen el periodismo, las relaciones
públicas (en su nivel institucional) y la publicidad (social). De la misma
manera se realiza a través de prácticas profesionales emergentes, relacionadas
con el análisis y manejo del espacio público, como es el caso de la
comunicación política.
miércoles, 13 de enero de 2016
Los modelos de la comunicación
Demuestra
tu desempeño:
Relaciona correctamente las siguientes columnas.
1. Desarrollo la comunicación
interpersonal y la comunicación colectiva
(e)
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a)Marshall H. McLuhan
b)Abraham A. Moles
c) David K. Berlo
d) Raymond B. Nixon
e) Wilbur L.
Schramm
d) Aristóteles
g) Harold
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Modelo de comunicación
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elementos básicos del modelo
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Características principales
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Ejemplo
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Aristóteles
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existe un orador un discurso y auditorio.
Hace una distinción entre el hombre y el animal,
señalando que el primero es capaz de establecer un lenguaje verbal
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Cuando le pides a tus papas permiso para salir y
pasear con tus amigos
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Harold lasswell
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Estudio la comunicación de masa y vigilancia del
entorno que afecten a la posición del valor de la comunicación
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Cuando un candidato está en campaña
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Raymond B. Nixon
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La necesidad de ampliar el trabajo sobre la
disposición y el manejo del discurso que hará el emisor a partir de sus
intenciones
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Cuando un candidato hace todo para convencer a la
sociedad de que voten por el.
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Claude shanon y waber
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Se basa en un intercambio de comunicación en donde
existe una fuente de información.
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Cuando hablamos por teléfono con un amigo y es difícil captar el mensaje por el ruido.
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David K. Berlo
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Desarrolla un enfoque conductista de la
comunicación humana buscando que el proceso de la comunicación sea real
ideal.
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La promoción de un producto.
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Wilbur schramm
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Dividió su modelo en dos modelos y estos a su vez en más modelos.
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Cuando uno se equivoca lo corrige antes de emitir
algo.
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Marshall H. McLuhan
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El medio es el mensaje son los medios en sí mismo
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Anuncios publicitarios en tv. radio o internet
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Abraham A. Moles
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En un modelo socio cultural basado en cuatro
modelos básicos
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El proceso para que las publicidades lleguen al
receptor
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Demuestra tu desempeño
Efectúa
lo que se te indica a continuación.
Analiza cada definición de los conceptos de comunicación
e información; lenguaje verbal y no verbal, codificación y decodificación; a
partir del análisis comparativo entre ellos.
- Comunicación: es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
- Información: En las distintas ciencias y disciplinas de estudio académico, se le llama información al conjunto de elementos de contenido que dan significado a las cosas, objetos y entidades del mundo a través de códigos y modelos. La información es vital para todas las actividades tanto de orden humano como de otros seres vivos. Los animales interpretan información de la naturaleza y de su entorno para tomar decisiones, tanto como los vegetales. El ser humano, sin embargo, tiene la capacidad de generar códigos, símbolos y lenguajes que enriquecen la información, la modifican, la reproducen y la recrean constantemente, otorgándole nuevos sentidos.
- Lenguaje verbal: La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.
- Lenguaje no verbal: todos los eventos de la comunicación que transcienden la palabra escrita hablada. Los movimientos corporales, el contacto visual, los gestos.
- Codificación: Conocemos a la codificación como cualquier operación que implique la asignación de un valor de símbolos o caracteres a un determinado mensaje verbal o no verbal con el propósito de transmitirlo a otros individuos o entidades que compartan el código.
- Decodificación: proceso que se realiza para transformar y hacer propios los mensajes recibidos por otras personas en ideas y sentimientos.
Ejercicio:
Escribe la intención que tiene cada uno
de los siguientes mensajes. En el espacio correspondiente menciona quien es el
emisor, cual es el mensaje y quien puede ser el receptor.
- En la gasolinera no se puede fumar ni encender fuego, ya que cualquier descuido puede provocar un severo accidente. Se observa un cartel que dice “prohibido fumar”
a)
¿Cuál es la intención de este mensaje?
Persuasiva
b)
¿Quién es el emisor?
El cartel
c)
¿Cuál es el mensaje?
Prohibir
fumar en ese lugar
d)
¿Quién es el receptor?
Los fumadores
- Te pide tu maestro que acudas al lunes cívico del telebachillerato más cercano y redactes un documento donde describas el tema destacado del mismo, personalidades que estuvieron presentes, fecha, hora y duración del mismo.
a)
¿Cuál es la intención del documento que debes redactar?
Informativo
b)
¿Quién es el emisor?
El maestro
c)
¿Cuál es el mensaje?
La
descripción de un acto cívico
d)
¿Quién es el receptor?
El alumno
- En la escuela hay una galera a punto de derrumbarse, por lo que avisas a tus compañeros que no se acerquen
a)
¿Cuál es la intención de este mensaje?
De advertencia
b)
¿Quién es el emisor?
yo
c)
¿Cuál es el mensaje?
Avisar que
hay peligro
d)
¿Quién es el receptor?
Mis
compañeros
lectura
Una mañana patricia
despertó asustada por un gran sueño que había tenido la noche anterior, soñó
que a todas las personas que conocía se les había borrado la sonrisa; estaba
rodeada de gente muy triste, con caras alargadas, con el ceño fruncido, con
rostros llenos de amargura, cosa que no le agradaba mucho.
Hasta su mamá, que era un ser muy alegre y siempre tenía un
chiste para compartí, solo gritaba y mostraba mal humor; de igual manera se
padre y su hermano; incluso, en la escuela la maestra tenía un rostro de
estatua y sus compañeros de clases ni con una broma reían. Esto angustio mucho
a patricia, ya que siempre había pensado que la sonrisa era la forma natural de
comunicarse, para entender al amigo, al hermano, a los padres; ya que sus
mejores momentos los había vivido cuando todos los miembros de la familia
reían.
El susto invadía
todo su cuerpo, cuando de pronto despertó y dijo: “menos mal que solo fue un
sueño”, al momento en que su mamá llego a su habitación con el desayuno y una
tremenda sonrisa, dándoles un beso y diciéndole que el día hay que empezarlo
feliz.
Ahora,
responde las siguientes preguntas.
a) ¿Quién
es el emisor?
Patricia
B) ¿Quién es el receptor?
Todo el público en general
c)
¿Cuál es la información que se desea trasmitir?
Que la sonrisa en la mejor manera de comunicarse
d)
¿Cuál es la intención comunicativa del texto?
Persuasiva
proceso de la comunicación
Proceso
de la comunicación
El pastor mentiroso:
Apacentando un joven su
ganado, grito desde la cima de un collado:” ¡favor! Que viene el lobo,
labradores”. Estos, abandonando labores, acuden prontamente, y hallan que es
una chanza solamente. Vuelve a clamar, y temen la desgracia; segunda vez la
burla. ¡Linda gracia!
Pero ¿Qué sucedió la vez
tercera? Que vino en realidad la hambrienta fiera. Entones el zagal se desgañita,
y por, más que patea, llora y grita, no se mueve la gente, escarmentada; y el
lobo se devora la manada.
¡Cuántas veces resulta de
un engaño contra el engañador el mayor daño!
Elegí este tema porque me
gusta leer fabulas como estas, aparte de que son interesantes y entretenidas te
dejan una gran enseñanza.
La aportación que me deja es
que a veces mentimos cuando las cosas no son ciertas y cuando son ciertas y
decimos la verdad no nos creen por eso debemos hablar siempre con la verdad
lunes, 11 de enero de 2016
Atentados terroristas a Francia
Los atentados de enero de 2015 en Francia refieren a una
serie de ataques terroristas islamistas que se desarrollaron entre el 7 y el 9
de enero de 2015 en Francia, y que tuvieron como objetivos la sede del
periódico Charlie Hebdo y sus periodistas y trabajadores, y un supermercado
judío de comida kosher. Como consecuencia de los cuales fueron asesinadas
diecisiete personas, muriendo también los tres atacantes al ser abatidos por
las fuerzas del orden.
Los acontecimientos comenzaron el 7 de enero de 2015 con
el tiroteo en la sede del periódico satírico Charlie Hebdo en París, perpetrado
por Chérif y Saïd Kouachi, dos hermanos de nacionalidad francesa. El asalto
hizo doce muertos y once heridos, entre ellos varios dibujantes del periódico. Los hermanos Kouachi fueron finalmente abatidos dos días más tarde por el Grupo
de Intervención de la Gendarmería Nacional (GIGN) de Francia, después de
haberse atrincherado en Dammartin-en-Goële, zona situada al norte de París. Este atentado fue reivindicado por Al Qaeda de la Península Arábiga (AQPA).
Pero además, el 8 de enero de 2015, Amedy Coulibaly, un
ciudadano francés próximo a los hermanos Kouachi, mató de un balazo a una
policía municipal y también hirió gravemente a otra persona en Montrouge. Y
al día siguiente, tomó como rehenes a varios clientes de un supermercado kósher
en la puerta de Vincennes, también en París. Allí, Coulibaly mató a cuatro
rehenes judíos, antes de ser abatido durante un asalto llevado a cabo
conjuntamente por las unidades de élite RAID y BRI. El citado Amedy Coulibaly
afirmaba que actuaba en nombre de la organización yihadista del llamado Estado
islámico.
El Secretario de Estado John Kerry firma el libro de
condolencias por el ataque terrorista en París, en la embajada de Francia en
Washington D.C., 9 de enero de 2015.
La resonancia de estos acontecimientos indudablemente fue
considerable, tanto en Francia como en el extranjero. En efecto y entre otras
cosas, varios millones personas anónimas y varios jefes de Estado y de Gobierno
participaron en las manifestaciones organizadas el domingo 11 de enero de 2015,
y que reunieron a más de 1,5 millones de personas en París, y a más de 3,7
millones en todo el territorio francés. Y además, en numerosos países
importantes personalidades pasaron por las respectivas embajadas francesas para
firmar el libro de condolencias.
Algunos grupos se han manifestado que todas las
ideologías deben expresarse en libertad, pero con respeto y responsabilidad,
por ello han criticado a la prensa francesa (particularmente a Charlie Hebdo)
por haberse expresado con mofas sobre asuntos considerados sagrados por los
grupos Islámicos. En todo caso, existe consenso en el rechazo a todas las
formas de violencia e intolerancia, independientemente de los medios por los
que se exprese, incluyendo la mofa y la falta de respeto a las culturas.
domingo, 10 de enero de 2016
Cuadro comparativo del socialismo y capitalismo
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Socialismo
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Capitalismo
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~Sistema económico.
~Control por parte de la sociedad.
~No existe la propiedad privada.
~Igualdad social.
~Diferentes fuentes de trabajo (militares,
campesinos etc.)
~Organización colectiva
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~Diferentes clases sociales
(alta-alta, alta-media, alta-baja.
Media-alta, media-media, media-baja. Baja- alta, baja-media, baja-baja)
~Existe propiedad privada
~Económico
~Desigualdad en distribución de bienes
~Orden social y político.
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Capitalismo y socialismo
El capitalismo:
Es un sistema económico en el que los individuos y las
empresas llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes y servicios.
Quienes crean o adquieren capital permanecen como sus propietarios
(capitalista) durante el proceso de producción, siendo privada la titularidad
de estos medios.
Países
capitalistas: estados unidos, Canadá, Inglaterra, Francia,
Alemania, Italia, Japón, Brasil, Rusia entre otros países (México)
El socialismo:
Es una ideología de economía política que defiende
principalmente un sistema económico político basado en la socialización de los
medios de producción, que puede ser un estatal (propiedad comunitaria) o
estatal (nacionalización), así como puede ser democrático o dictatorial. Por
ello al socialismo se lo asocia de la idea de búsqueda del bien común e
igualdad social. La titularidad de los medios de producción es pública y está
en manos del estado.
Países
socialistas: China, corea, cuba, Vietnam y Mongolia.
Puntos positivos y contras:
Capitalismo
En una sociedad capitalista, la persona tiene
la posibilidad de crecer económicamente.
La contra en que esta carrera por el
bien material lleva a la gente a tratar a otros seres humanos de manera
diferente.
Socialismo
En el socialismo todos tienen las mismas
posibilidades y todos trabajan para el bien de la comunidad, no solo para el
bien propio.
La contra es que esto no siempre se cumple y generalmente al ser el
gobierno dictatorial el gobierno llega a tener un control inmenso, el poder
está en el estado.
Segunda guerra mundial
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Causas
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Etapa
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Consecuencias
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Alemanes en el cruce de
fronteras en sopot el 1 de septiembre de 1939.
El ataque a Pearl habor
es considerado el detonante de la guerra del pacifico; sin embargo, fuerzas
chinas ya estaban enfrentando a los japoneses dentro de la segunda guerra
sino japonesa.
*Enfrentamiento entre
ideologías que amparaban sistemas político-económico opuesto.
*Los problemas étnicos
que se fueron haciendo más grandes.
*En la década de los
años treinta la situación del mundo era muy distinta a la de 1914.
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Primera etapa
(1939-1941) guerra relámpago.
Segunda etapa
(1941-1943) la guerra se hace mundial con la entrada de Japón y los EEUU.
Tercera etapa
(1943-1945) gran ofensiva aliada.
El 8 de mayo de 1945 en
el cuartel general soviético en Berlín en mariscal keitel firma la rendición
sin condiciones del III Reich
¡La guerra ha terminado!
|
*Creación de la ONU
*Paz relativa del mundo
*Creación de los países
tal cual estamos en la actualidad
*Creación de bloques de
izquierda a derecha.
*E.U. se consolido como
la gran superpotencia ganadora
*Avance de la medicina
moderna
*Avance tecnológico sin
procedentes de la humanidad.
*Aumento de la población
humana en forma drástica y
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Escuadrón 201
La Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana es la única
unidad militar mexicana que ha combatido fuera del territorio nacional.
Aunque a principios de la Segunda Guerra Mundial México
mantenía su posición de neutralidad, en mayo de 1942, embarcaciones mexicanas
que abastecían de petróleo a los Estados Unidos fueron atacadas en aguas del
Golfo de México por submarinos alemanes que torpedearon y hundieron los buques
petroleros Potrero del Llano el 13 de mayo de 1942 frente a las costas de
Florida, y el Faja de Oro, perpetrado el 20 de mayo.
Debido a estos actos de agresión, el 28 de mayo de 1942,
el Presidente de la República, general Manuel Ávila Camacho, solicitó al
Congreso que declarara la guerra a las potencias del Eje (Alemania, Japón e
Italia), nombrando como capitán del escuadrón a Paul Meléndez Trufis. El
gobierno mexicano, después de evaluar la situación económica y militar del
país, determinó contribuir con el esfuerzo bélico aliado enviando un
contingente cuya actuación fuese significativa, sin representar un alto costo
humano y económico.
Los ataques a los buques petroleros mexicanos
continuaron; el Tuxpan, fue atacado el 26 de junio de 1942; Las Chiapas, el 27
de junio; el Oaxaca, el 27 de julio; y el Amatlán, el 4 de septiembre.
Mientras tanto, en las ciudades mexicanas se hicieron
simulacros de bombardeo, hubo apagones prolongados, se instituyó el Servicio
Militar Nacional obligatorio y con los Estados Unidos se pactó el envío de
trabajadores mexicanos a los campos agrícolas y fábricas para compensar la
falta de mano de obra debido al correspondiente reclutamiento estadounidense.
Formación
Un caza P-47D de la FAM sobrevolando las Filipinas (1945)
Una reforma constitucional creó el 10 de febrero de 1944
la Fuerza Aérea Mexicana (FAM), la cual se integró por el Arma de Aviación
Militar del Ejército Mexicano.1 Posteriormente, el 8 de marzo de 1944, el
presidente dio a conocer la intención de enviar tropas al frente de guerra y
durante el mes de julio se dispuso la formación del Grupo de Perfeccionamiento
Aeronáutico, integrado por 299 elementos procedentes de diversas unidades y
dependencias del ejército, incluyendo civiles del Departamento de Materiales de
Guerra, para ser enviado a capacitarse a los Estados Unidos. Se trataba de una
unidad pequeña, con gran potencia de fuego y casi autosuficiente. Naturalmente,
se seleccionó a los mejores pilotos de la Fuerza Aérea para formar el escalón
de vuelo de este grupo.2 La unidad recibió entrenamiento en varias localidades
de los Estados Unidos, principalmente en el campo aéreo de Greenville (Texas) y
en el de Pocatello (Idaho).
Durante el adiestramiento, murieron dos pilotos en
accidentes y fueron también excluidos 6 pilotos como resultado de los exámenes
médicos, por lo que el escuadrón de pelea quedó integrado por 30 pilotos.3
En el 29 de diciembre de 1944, la Cámara de Senadores
autorizó al presidente de la República el envío de tropas para combatir en el
extranjero y se decidió que las fuerzas en adiestramiento en los Estados
Unidos, se convirtieran en la Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana (FAEM), con
lo que el Grupo de Perfeccionamiento Aeronáutico se transformó entonces en el
Escuadrón de Pelea 201 de la FAEM. El escuadrón fue destinado al Frente del
Pacífico y quedó encuadrado como una unidad más dentro de la USAAF, aunque con
mando y bandera propios (el emblema principal de la Fuerza Aérea Mexicana es un
logotipo conformado por tres triángulos equiláteros invertidos, concéntricos,
con los colores rojo, blanco y verde, del exterior al centro), pero también se
usaron en los cazas mexicanos, los emblemas oficiales de la USAAF, para evitar
confusiones y el ataque de fuego amigo. El nombre de guerra del Escuadrón 201
fue el de Águilas Aztecas.
Operaciones de combate
A partir de junio de 1945 el Escuadrón 201 inicialmente
voló misiones junto al escuadrón de caza 310.º de la USAAF a menudo dos veces
al día, utilizando aviones prestados por la USAAF. Finalmente se recibieron 25
nuevos aviones P-47D-30-RA Thunderbolt en julio, marcados con las insignias de
tanto la USAAF como de la FAM. Su base se estableció en Porac, Pampanga, en el
complejo de Clark Field en la isla de Luzón. La unidad voló más de 95 misiones
de combate, un total de más de 1.900 horas de vuelo. Participó en el esfuerzo
aliado para bombardear Luzón y Formosa para expulsar a los japoneses de
aquellas islas. Durante su lucha en las Filipinas, cinco pilotos del escuadrón
murieron (uno fue derribado, otro se estrelló en combate, y tres se quedaron
sin combustible durante misiones y murieron en el mar), y otros tres murieron
en accidentes durante el entrenamiento.
Entre las misiones voladas por el escuadrón hubo 53
misiones de apoyo a tierra voladas en apoyo de la 25a. División de Infantería
del Ejército de los Estados Unidos, junto con el Ejército de Filipino de la
Commonwealth, unidades de policía, así como guerrilleros filipinos en el valle
de Cagayan entre el 4 de junio y el 4 de julio de 1945; 37 misiones de
entrenamiento voladas del 14 al 21 julio de 1945 (incluidas las misiones de
apoyo a transbordadores de la isla de Biak, Nueva Guinea); cuatro barridos de combate
sobre Formosa del 6 al 9 julio de 1945, y una misión de bombardeo en picado
contra el puerto de Karenko, Formosa, el 8 de agosto.
Cuando el Escuadrón 201 fue estacionado en las Filipinas
no tenía a su disposición pilotos de reemplazo pero las pérdidas de estos no
obstaculizaron su eficacia. Cuando el Grupo de Caza 58ª de la USAAF salió de
las Filipinas con destino a Okinawa el 10 de julio, los mexicanos se quedaron
atrás. Volaron su última misión de combate como un escuadrón completo el 26 de
agosto en una misión de escolta de un convoy al norte de las Filipinas. No sólo
los pilotos entraron en combate, sino también algunos miembros del personal de
tierra del escuadrón quienes se encontraron con tropas niponas con las que
sostuvieron algunos tiroteos e incluso hicieron prisioneros. Al Escuadrón 201
se le atribuye poner fuera de combate a cerca de 30.000 soldados japoneses y la
destrucción de edificios enemigos, vehículos, tanques, cañones antiaéreos,
nidos de ametralladoras y depósitos de municiones.4
El Escuadrón 201 regresó a la Ciudad de México el 18
noviembre de 1945 en un desfile militar en la Plaza de la Constitución y la
posterior entrega de la bandera al presidente Manuel Ávila Camacho. La FAEM se
disolvió a su regreso de las Filipinas.
El escuadrón de caza 201 fue elogiado por el general
Douglas MacArthur, jefe de la Fuerzas aliadas en el Pacífico Sur.
Regreso
a México
Antes de regresar a México, en el 25 de septiembre, los
miembros de la FAEM develaron un monumento a sus compañeros caídos; el monumento
fue diseñado por el piloto Miguel Moreno Arreola y fue construido con la ayuda
de 10 elementos del escuadrón. El águila que remata el monumento fue realizada
por el escultor filipino Tolentino.
El 12 de octubre, el Escuadrón entregó sus aviones al
"Grupo de Servicios Aéreos 45" e iniciaron los preparativos para el
regreso a México. Los integrantes de la FAEM abordaron el buque Sea Marlin el
23 de octubre, arribando el 13 de noviembre a San Pedro, California, aunque los
primeros en llegar a América fueron el coronel Antonio Cárdenas, el Teniente
Amadeo Castro Almanza, el Subteniente Guillermo García Ramos y el Subteniente
José Luís Pratt Ramos, quienes viajaron por la vía aérea tras entrevistarse en
Tokio con el general MacArthur con el fin de agradecer su cooperación con la
FAEM.
En lo económico, la actuación de México en la Segunda
Guerra Mundial, costó al país tres millones de dólares aproximadamente. Formar
parte del bloque aliado hizo figurar a México entre las naciones victoriosas de
la Segunda Guerra Mundial.
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